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  • 特色鮮明、全省一流的高水平職業院校

    評估資料

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    白銀礦冶職業技術學院2020年適應社會需求能力自評報告

       

    白銀礦冶職業技術學院

    2020年適應社會需求能力自評報告

     

    根據《國務院教育督導委員會辦公室關于開展 2020年全國職業院校評估工作的通知》(國教督辦函〔2020〕25 )精神和《甘肅省教育廳關于做好2020年職業院校評估工作的通知》精神, 2020 年繼續開展全國職業院校評估工作。按照文件要求,學院成立了評估領導小組,并制定了詳細的評估工作方案,圍繞辦學基礎能力、“雙師”隊伍建設、專業人才培養、學生發展和社會服務能力等五個方面進行了自評,現將自評情況報告如下:

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    一、辦學基礎能力

    1.學校概況

    白銀礦冶職業技術學院是2011年甘肅省人民政府批準、國家教育部備案、白銀市人民政府主辦的全日制普通高等職業院校。學院占地面積 407993.4平方米,建筑面積 127059.74平方米?,F有教職工 258 人,專任教師 244 人,專業教師 208 人,雙師型教師 107 人。截止 2019 年,我院共設置 5 個教學系和一個基礎教學部,共有 31 個專業,全日制在校生5645 人。

    近年來,學院以建設“特色鮮明、全省一流”的職業院校為目標,遵循“質量立校、人才興校、合作強校、文化鑄校、服務優校、黨建領?!钡霓k學思路,以“校企合作、產教融合”深度合作為抓手,積極創新人才培養模式,全面提升內涵建設水平,事業發展呈現出高質量發展的態勢,取得了初步成效。學院先后獲得“國家高技能人才培育突出貢獻獎”“全國企業職工教育培訓先進單位”“全國職工教育培訓示范點”“全國綠化模范單位”“全國職業院校技能大賽突出貢獻獎”“全省民族團結進步示范學?!薄鞍足y市精神文明建設先進單位”、“就業培訓先進單位”榮譽稱號。建立了國家級“孫耀恒大師技能工作室”、國家級“高技能人才培養示范基地”“專業技術人員繼續教育基地”、甘肅省“隴原工匠培訓基地”。

    2.學校辦學經費收入情況

    學院收入包括財政撥款、教育事業收入、其他收入等部分。

    表1:2017-2019年辦學經費收入情況表(單位:萬元)

     

    年度

     

    財政撥款

     

    教育事業收入

     

    其他收入

     

    收入總額

    2017

    3655.6

    1734.12

    142.8

    5532.52

    2018

    2908.61

    1886.73

    22.42

    4817.76

    2019

    5069.89

    1862.12

    0

    6932.01

    3.教學儀器設備

    學院注重教學條件的改善和育人質量的持續提高,積極適應行業企業發展需求,不斷改善專業設施,教學科研儀器設備總值不斷增加。

    2017 年教學儀器科研設備資產總值為3158.65萬元,2018 年教學科研儀器設備總值為4078.52 萬元,2019年教學科研儀器設備總值為5493.37萬元。2019年比2017年增長了73.9%。按照學歷教育在校生總數 5645人計算,生均教學儀器設備總值為 9731元。學院根據專業建設和人才培養的需要系統規劃實訓基地建設,充分體現“開放性、共享性、生產性、綜合性”的建設原則,完善實訓基地,把技能訓練制度化、規范化、系統化。

    4.信息化教學條件

    實施了《白銀礦冶職業技術學院智慧校園系統工程設計項目》和《白銀礦冶職業技術學院智慧校園(一期)建設項目》。智慧校園系統設計包含校園網絡系統;安防監控系統;一卡通系統;基于云平臺的數據中心;網絡、數據中心安全策略、運維管理系統;能源管理系統;機房裝修系統;智慧校園信息集成平臺、軟件應用系統;智慧教學系統;廣播系統;會議系統;信息發布系統;智慧化圖書館建設;遠程教育系統;虛擬化實驗室建設;教育教學資源庫建設;無線校園網建設;布線工程設計。智慧校園(一期)建設主要包含系統集成平臺、核心業務系統、校園網絡系統以及辦公控制系統。智慧校園一期項目自 2018 年 7 月開始建設,2019 年 8 月項目整體工程竣工并通過驗收,9 月起進入建設廠商一年駐校維保階段。目前,一期項目中所含的辦公、學籍管理,學生管理、頂崗實習管理、固定資產管理,數字迎新系統都得到了良好的應用。

    信息化基礎設施日趨完善,現已建成主干千兆光纖,接入互聯網出口帶寬1500Mbps,網絡信息點數 1310 個,教學用計算機達 1300 臺,教學用投影設備96臺,智慧黑板20塊。

    5.校內實踐教學條件

    通過落實項目、學院自籌建設、校企合作共建等方式建設了一批集專業教學、崗位培訓、技能鑒定、技術研發“四位一體”的實踐教學平臺。汽車工程系建設了汽車保養與維修實訓室,汽車底盤機械系統實訓室,奔馳與寶馬實訓室等11個實訓室,機電工程系建設了電力拖動實訓室、電子實訓室、PLC控制與變頻技術應用實訓室、單片機開發與應用實訓室等25個實訓室和一個國家級大師工作室、一個省級大師工作室。經濟管理系建設了會計電算化實訓室、手工做賬實訓室、VBSE實訓室和創新創業實訓基地。礦冶工程系建設了天平室、高效液相和氣相色譜室、電化學室、原子吸收室、原子熒光室、可見分光光度室等16個實訓室。信息工程系建設了軟件開發實訓室、網絡實訓室、云桌面實訓室、組裝與維護實訓室,物聯網實訓基地?;A教學部建設了鋼琴實訓基地、電鋼琴實訓基地、舞蹈室、畫室、音樂教室、蒙式實訓室、幼兒教育實訓室。學院還建有校外實習基地 110多個,是學生頂崗實習、生產實習、認識實習等校外實踐教學的根本保證。

    二、教師隊伍建設

    學校有專任教師244人,其中專業教師數208人,雙師型教師數107人,專任教室中高級職稱51人,研究生以上學歷58人。生師比為23:1,雙師型教師占專任教師總數的43.9%,專任教師中高級職稱占比達21%。

    受歷史和現實的諸多因素影響,學校教師隊伍存在著教師總數不足、專業教師缺乏,教師的動手能力、實踐指導能力欠缺等問題。優良的教師隊伍是高職院??沙掷m發展的關鍵因素,為適應學院當前和長遠持續快速發展的需要,學院以問題為導向,以雙師素質老師培養為重點,著眼于補短板、優結構,培養和引進并舉,大力實施人才強校工程,切實提高教師的教育教學水平和服務社會能力。

    1.樹立人才是第一資源的觀念。貫徹落實師資隊伍發展三年規劃,通過師德鍛造、碩博連讀等六大工程全面加強師資隊伍建設,努力造就“總量適應、結構合理、德業雙馨”的高水平師資隊伍?,F2名教師在職攻讀博士,5名教師在職攻讀碩士,2年間70%的教師至少參與了一次下企業實習鍛煉。貫徹《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》要求,把提高教師思想政治素質和職業道德水平擺在首要位置,強化師德師風建設,實行師德師風一票否決,著力解決師德師范、學術不端等問題。

    學院注重用制度約束人、用標準規范人、用政策激勵人、用理念引導人,密切結合國家發展戰略、社會發展需求、學院發展實際不斷優化教育教學管理相關制度、政策和機制,完善教育教學質量保證體系,引導教師把培養人才當作自己的首要職責,努力提高教師的思想道德素質、業務水平和專業能力,增強教師教書育人的責任感和使命感,實現了師資隊伍建設的規范化,保障了教育教學秩序和人才培養質量。

    一體化繼續推進,在10個專業中,使用一體化教學模式,通過提煉典型工作任務,設置實訓和理論零距離的教學環境,充分體現做中學和學中做的教學理念,課堂教學質量穩步提高。微課、慕課、互聯網教學資源的建立和使用,使教師的教學創新能力得到提升。近三年,有近60 名骨干教師參加了高等職業院校國家級培訓及各級各類職業教育理論培訓和各種教育教學方法培訓。

    聘任白銀有色集團公司、甘肅銀光化學工業公司以及白銀“一區六園”的企業高技能人才為我校的兼職教師,使學院的教育教學與企業零距離對接,為校企深度合作注入創新內容,從而提高了教育教學水平,提升了教師服務社會的能力。

    2.實施名師工程。校內建有“孫耀恒國家級大師工作室”和1個省級大師工作室,通過高端引領,打造優秀團隊,促進專業帶頭人、骨干教師隊伍的建設。孫耀恒大師工作室團隊含全國職教優秀教師1人,全國技術能手1人,甘肅省五一勞動獎章6人,甘肅省技術能手7人。完成技術攻關5項,校企合作項目6項,開展了廣泛地高端社會服務,為相關企業解決了技術難題,收到良好的社會及經濟效益。

    3. 兼職教師隊伍建設

    根據專業建設和教學工作需要,先后從企業一線的技術骨干和行家里手中聘任兼職教師80多人。兼職教師主要承擔學院實踐技能課程的教學任務和實習指導工作,承擔理論課教學、校內實訓、生產實習、企業頂崗實習等教學任務,每人每年可達近 300 學時。

    三、專業人才培養

    (一)開展深度校企合作。學院與合作企業共同制定人才培養方案,共同進行師資培訓,共同打造實訓基地,共同解決學生就業,共同進行技術攻關,既有引企入校,也有引校入企,遵循職業教育的規律興辦職業教育。學院瞄準汽車市場快速發展的形勢,強化汽修專業,與中德諾浩教育集團合作,引入德國雙元制模式,開辦了中德諾浩汽車學院。通過與華中數控公司合作,雙方聯合開發了工業機器人專業人才培養方案,華中數控公司幫助學院建立起“工業機器人”實訓基地。學院與山東奧太公司公司合作,由該公司幫助學院建設了“弧焊機器人西北培訓基地”。學院與用友新道科技公司合作共建“創新創業學院”,搭建起集學生創新創業、實習實訓、項目孵化、綜合服務為一體的大學生創新創業基地。成為開展商科類跨專業綜合實訓,各專業創新創業教育和企業孵化的理想之地。學院依托國有大型企業,以工學結合為切入點,開展產教融合。

    (二)動態修訂完善人才培養方案。深化校企合作,打造特色專業、樹立品牌形象,按照人才培養“五個對接”的要求,即:“專業設置與產業需求”對接,“教學過程與生產過程”對接,“課程內容與職業標準”對接,“學歷證書與職業資格證書”對接,“職業教育與終身學習”對接,學院堅持每年對人才培養方案做一次小修訂,三年對人才培養方案進行一次大修訂,緊跟市場、產業和崗位需求,及時按照上級文件將有關內容列入人才培養方案,推進人才培養質量不斷提高。

    (三)拓展和完善專業設置。學院設有機電工程系、信息工程系、礦冶工程系、汽車工程系、經濟管理系和基礎教學部等五個教學系部。2018年新增環境工程技術、旅游管理、學前教育3個專業,2019年新增環境監測與控制技術、測繪地理信息技術、虛擬現實應用技術三個專業,現共計開設機電一體化技術、計算機應用技術、礦物加工技術、高速鐵路客運與服務專業等31 個專業。其中礦物加工技術、金屬礦開采技術、選礦技術、冶金技術、應用化工技術、工業分析與檢驗為有色金屬行業特有工種專業,為我院的特色專業;數控技術、焊接技術及自動化、機電一體化技術、數控設備應用與維護、汽車營銷與維修、汽車維修技術、會計、建筑工程管理等以現代制造業為主的專業為我院的優勢專業,也是適應當前社會區域經濟發展需要的必開專業。一些新專業的開設拓展了我院的專業設置,進一步增強服務社會能力。從實際情況開,近年來學院的特色專業學生報考意愿不強,招生規模在逐步下降,需要加大宣傳力度,吸引考生報考,把特色專業做好。

    (四)全面推行一體化教學模式。一體化教學模式實現了 “工學一體,以崗導學”人才培養模式,在確定專業人才培養目標的基礎上,依據職業崗位群的設置,構建課程體系,設計專業課程;依據崗位職業標準確定課程教學目標;依據典型工作任務開發課程教學內容;以崗位工作過程設計教學實施過程;以企業崗位工作任務評價方式進行課程評價。在“教、學、做、考、評”五個方面對傳統教學方式實現了有效變革,更好地體現了職業教育規律,教學質量得到極大提高。采用了學生易于理解、直白的教學方式,老師與學生的互動加強。學生都有具體的任務,要自己動手來完成,學生成為了學習的主體。教師在做中教,學生在做中學,教學以具體的項目或生產任務為載體。以過程隨機抽查考核為主要形式,強調多層面、多角度、多方式和多層標準。將企業質量標準引入教學評價中,完善了學生自評、小組互評 、教師點評等多種課堂教學評價方式。

    (五)頂崗實習管理嚴密有序。2018屆頂崗實習學生1362人,2019屆頂崗實習學生1192人。根據《白銀礦冶職業技術學院頂崗實習管理辦法》,把頂崗實習作為教學的一個重要環節,嚴密組織實施。通過頂崗實習,提升學生綜合運用知識解決實際問題的能力,豐富學生社會實際經驗,培養學生勞動精神及實事求是、嚴肅認真的工作態度,養成良好的職業道德。

    頂崗實習工作領導領導小組負責全校頂崗實習工作,定期召開頂崗實習會議,檢查頂崗實習工作落實情況。教務、教學系部、學工等部門各自根據職責開展工作,對實習單位職責也進行了約定。頂崗實習前,對實習單位的單位資質、誠信狀況、管理水平、實習崗位性質和內容、工作時間、工作環境、生活環境以及健康保障、安全防護等方面進行實地考察,在此基礎上,簽訂三方實習協議。頂崗實習學生按班級劃分進行管理,建立頂崗實習學生信息管理平臺,通過 QQ、微信、釘釘、電話及管理平臺跟蹤檢查學生頂崗實習情況,做好學生實習期間思想政治及安全教育工作,及時處理學生出現的問題。根據相關規定,監督杜絕以下情況,即安排學生從事高空、井下、放射性、有毒、易燃易爆,以及其他具有較高安全風險的實習;安排學生在法定節假日實習;安排學生加班和上夜班。

    (六)教材建設。學院制訂了《白銀礦冶職業技術學院教材管理辦法》、《白銀礦冶職業技術學院教科研成果獎勵辦法》,鼓勵教師與行業企業一線技術人員合作編寫校本教材和基于工作過程系統化課程配套的教材。近幾年,學院安排專業教師到企業開展實踐教學活動,通過在現場的實踐活動,教師掌握了大量資源,積極與企業合作,開發教材,目前已編寫校本教材 56 部,在教學過程中取得良好效果。

    (七)創新創業教育。積極開展教學改革探索,把創新創業教育融入人才培養,切實增強學生的創業意識、創新精神和創造能力。學院與用友集團合作成立了白銀礦冶職業技術學院創新創業學院,建成了集實習實訓、基礎教育、校內創新實踐基地、創業企業孵化基地為一體的創新創業中心,建筑面積 4848 平方米,項目包含創業心智體驗中心、創業基礎教育中心、虛擬商業社會環境體驗中心、政務綜合服務大廳、互聯網+孵化服務中心、創意工作室、創業工作坊、模擬銀行等。創新創業教育面向全體學生開設通識類必修課和選修課,已舉辦創新創業師資培訓3期,大學生創新創業培訓班3期,師生參加各類創新創業大賽46人次,引入合作企業17家,建設一個創新創業團隊。存在的問題是工作機制還不夠完善,經費投入保障不足,創新課程植入各個專業的方式還需繼續探索。

    為提升學生職業核心素養,學院與山東星科公司合作,建設了“XK175 職業核心素養智能訓練系統”, 著力培養學生的“一個精神、七個習慣、五種能力”,該系統該系統基于學生的興趣、特長、優勢,兼顧學生的綜合素養和個人優勢。運用基于行為表現原理進行系統化的職業核心素質培養,已面向近2000名同學開展了培訓。一個精神是培養一個工匠精神,七個習慣是積極主動,以終為始,要事第一,雙贏思維,知彼解己,統合綜效,不斷更新。五中種能力是目標管理、時間管理、溝通、團隊協作和創新能力。

    (八)開放辦學與國際交流。根據有色工業人才中心[2017]31號文件精神,“開展贊比亞企業員工來華留學項目”是由我院承擔的一項2017年職業教育“走出去”試點重點工作。2017年10月份,根據項目進展安排,學院接受了來自贊比亞的16名學生和來自剛果(金)的1名學生,在我院接受機電一體化專業的大專學歷教育。其中年齡最大的38歲,最小的21歲。學習專業為機電一體化,經過三年學習,于2020年7月完成規定的學習任務,全部順利畢業。

    本次留學生培養中“招、培、就”三位一體,創新了培養模式,學院留學生招收主要以駐贊、剛中資企業人才需求為基礎,招收企業所在國留學生來華學習,并按照《國家職業教育改革實施方案》提出的開展 1 + X 證書制度試點工作要求制定專業教學計劃。留學生學習期間,圓滿完成了各項教學任務,全部通過并獲得國家漢語水平三級證書、中級電工技能證書、計算機一級等級證書。留學生學成歸國后,也能夠優先就職于謙比希銅冶煉公司、盧安夏銅業公司,中色非礦等中資企業。學院以專業特色為基礎,以中資企業海外發展人才需求為依托,準確定位來華留學生的目標,強化職業證書的獲取,開展包括專業素質類課程、一體化(理論+實操)課程、技能實踐課程(鉗工+車工兩項)等多類型綜合課程,通過理論與實踐教學相結合的形式打造一批具有工匠精神的機電一體化專業技術人才。學院為留學生開展了“SIYB”創業培訓,邀請國際勞工組織中國項目的高級講師進行培訓,增強了留學生的創業意識和對市場環境的理性認識。

    2019年7月,白銀礦冶職業技術與德國聯邦手工業總會職教中心所、北京德信合力教育科技有限公司合作共建的中德應用技術學院簽約揭牌,三方簽署合作協議,對合作宗旨、合作內容、權利與義務、合作機制等條款進行了明確規定,合作有效期首次確定為5年。隨后,學院在19級高職機電一體化專業中進行試點,成立了中德機電班實驗班,班級人數43名,按照德國14個教學模塊進行教學。

    四、學生發展

    (一)招生情況

    2018年錄取報到1550人,2019年錄取報到2328人,現在校學生數5645人,其中女士2517人。招生學生在各專業中分步不均衡,人數最多的3個專業是學前教育、會計、高速鐵路客運乘務。人數最少的三個專業是礦業裝備維護技術、金屬與非金屬礦開采技術、礦物加工技術。

    (二)以賽促學以賽促練

    通過參加各類技能大賽,營造技能創新學習氛圍,提升了學生技能訓練積極性。2018年,在全省中職學校技能大賽中,學院學生獲得1個團體一等獎,2個單項一等獎。在全省高等職業院校學生技能大賽中,學院學生18人獲得三等獎,3人獲得二等獎。在第45屆世界技能大賽暨第八屆全國數控技能大賽甘肅選拔賽中,學院學生3人獲得一等獎,8人獲得二等獎,11人獲得三等獎。在“挑戰杯--彩虹人生”全國職業學校創新創效創業大賽甘肅賽區比賽中,1個項目獲得二等獎,1個項目獲得三等獎。2019年,在甘肅省職業院校學生技能大賽中,4名學生獲得三等獎。在全國大學生電子設計大賽甘肅賽區比賽中,3名學生獲得二等獎。在機械行業職業教育技能大賽中,4名學生獲得二等獎,2名學生獲得三等獎。

    (三)證書獲取情況

    2017年,畢業學生人數1021人,就業學生人數899人,獲取證書人數700人。2018年,畢業學生人數1190人,就業學生人數1076人,獲取證書人數793人。2019年,畢業學生人數1273人,就業學生人數1114人,獲取證書人數747人。

    表2:2017-2019年畢業生獲證率統計

     


    2017

    2018

    2019

    畢業人數

    1021

    1190

    1273

    就業人數

    899

    1076

    1114

    獲證人數

    700

    793

    747

    獲證比率

    68.6%

    66.6%

    58.7

    (四)畢業生就業情況

    學院積極適應區域經濟產業布局和結構調整戰略,不斷提升人才培養質量,使學院人才培養和用人單位需求高度吻合,學生憑借良好的綜合素質和適應崗位需要的高技能,贏得了用人單位的青睞,畢業生就業率逐年上升,已達到保持在 87%以上。

    (五)大學生應征入伍

     2018年,畢業生入伍7人,在校生入伍38人,2018級新生入伍36人,共計81人,完成了省教育廳下達的50名征兵任務。2019年,共有120名學生應征入伍。學院被白銀市征兵工作領導小組授予“征兵工作先進單位”。

    (六)豐富的校園活動助力學生健康成長

    豐富多彩的團學活動為學生全面發展、健康發展提供了廣闊舞臺。開展了紀念改革開放40周年系列主題活動,“學雷鋒志愿活動”,第四屆宿舍文化節暨學生黨員、團學干部和退伍學生“示范寢室”創建活動,“清明祭英烈 遺志永傳承”主題紀念銅城英烈,第23個世界讀書日啟動儀式暨捐書簽字,“書香充滿校園 讀書成為時尚”主題朗讀,紀念五四運動暨表彰大會,“第二課堂成績單”(以下簡稱“二課”)制度啟動儀式,校內年度體育運動會,畢業典禮,“迎新杯籃球比賽”,為福利院老人和孤兒送溫暖,名家書畫進校園和高雅藝術進校園等活動。學院表彰了五四青年獎章獲得者,五四紅旗團支部,優秀社團,優秀共青團干部,優秀共青團員,優秀社團干部,優秀護旗手,優秀青年志愿者。

    五、社會服務能力 

    (一)面向社會開展培訓工作情況

    近三年學院面向社會的培訓工作基本類型有六類:

    一是成人繼續教育。省財政廳、市財政局、公安局、國土資源局、人社局等政府部門培訓工作 11 批次,共計 2000 多人次。

    二是企業新員工崗前培訓。主要承擔白銀市高新產業園區新員工入職培訓,累計58人。

    三是大學生創新創業培訓。白銀市大學生創業培訓在市人社、區人社局的領導下在我院舉行三批,共計 620 人。

    四是開展企業技術培訓。學院與白銀有色集團公司緊密結合,進行公司在職職工的技能提升培訓,分別進行了有色行業、通用工種的初、中、高級工培訓。

    五是扶貧培訓。為了落實精準扶貧,開展農村致富帶頭人焊工培訓、電工培訓,累計123人。提升了農村就業人員的就業水平,提高就業人員技能,也同時落實了國家技能扶貧的政策。

    六是國家級培訓。我院以國家級“高技能人才培養示范基地”為依托開展了二期高級研修班,為期各一周,近二百多人次。

    (二)搭建終身教育立交橋

    學院設有蘭州大學網絡教育學院,為在校畢業生及白銀地區職工繼續學習深造創造條件;學院舉辦“2+2+1”模式高職教育,并與白銀部分職業教育中心聯合舉辦3+2高等職業教育,探索中等職業 教育與高等職業教育銜接機制,已初步構建了從中職、高職到本科的學歷提升平臺和終身教育培訓平臺。

    六、存在的主要問題和對策

    從發展質量看,學科專業建設和人才培養質量水平不高,沒有省內一流的品牌優勢專業,辦學特色有待進一步凸顯;生源、就業質量不高,“進口旺、出口暢”的局面還沒完全形成;專任教師數量嚴重短缺,學歷層次不高,嚴重制約了學院在學科建設、科技成果和社會服務等方面的水平和質量;校企合作廣度窄、深度淺,對提高人才培養質量及拓寬就業渠道的作用不明顯;校園文化建設滯后,底蘊薄、文氣淡、符號少的問題還沒有改變。

    從發展動力看,治理體系建設、治理能力提升欠賬多、任務重,各項制度建設和內控機制尚待完善,績效考核、職稱評聘、資源配置等機制還不能充分調動教師的積極性。

    從發展條件看,辦學資源短缺,科研實訓設備不足,大學圖書館建設滯后,資源集聚使用效益有待提高,學院的標準化建設迫在眉睫;辦學經費異常緊張。

    從發展保障看,基層黨組織的凝聚力、戰斗力,還需要進一步提高;文化積淀不夠深厚,依法治校還需進一步完善;干部的危機意識、機遇意識、進取意識、責任意識,還沒有最大程度地激發;爭取各方支持,贏得良好發展環境的任務還十分艱巨。

    通過適應社會需求能力評估,學院在堅持走質量立校、特色強校發展道路的基礎上,進一步明確了辦學思路,逐步提升內涵建設水平,不斷深化教育教學改革,激發辦學活力,提高職業教育人才培養能力,分析地方經濟發展、行業發展的需要,為學生發展、服務區域經濟發展做出更大貢獻。 


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